Analisi del territorio e ripo di utenza
Il territorio di Castellamonte ed Agliè si colloca in un contesto socioculturale eterogeneo, tipico del Canavese.
Il bacino d’utenza della scuola comprende i comuni di Castellamonte ed Agliè, le frazioni e i comuni limitrofi, alcuni appartenenti alla comunità montana Valle Sacra.
Le sedi scolastiche sono inserite in un’area post-industriale del Canavese, con la prevalenza di attività del settore terziario.
Castellamonte è nota in particolare per la produzione di ceramiche artigianali ed artistiche.
La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dalla Romania con il 74,3% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dalla Repubblica Popolare Cinese (8,1%) e dal Marocco (4,6%).
Anche ad Aglié il maggior numero di stranieri proviene dalla Romania (49,7%), seguiti dai cittadini della Repubblica Popolare Cinese (23,4%) e da quelli del Marocco (10,7%).
Per quanto riguarda gli alunni provenienti da paesi extracomunitari, risulta discreta l’integrazione nell’ambiente socio-lavorativo e scolastico.
Gli alunni e le famiglie appaiono in genere sensibili alle proposte della scuola, alle attività di accoglienza e di orientamento; buona la partecipazione agli organi collegiali.
Il bacino d’utenza della scuola comprende i comuni di Castellamonte ed Agliè, le frazioni e i comuni limitrofi, alcuni appartenenti alla comunità montana Valle Sacra.
Le sedi scolastiche sono inserite in un’area post-industriale del Canavese, con la prevalenza di attività del settore terziario.
Castellamonte è nota in particolare per la produzione di ceramiche artigianali ed artistiche.
La comunità straniera più numerosa è quella proveniente dalla Romania con il 74,3% di tutti gli stranieri presenti sul territorio, seguita dalla Repubblica Popolare Cinese (8,1%) e dal Marocco (4,6%).
Anche ad Aglié il maggior numero di stranieri proviene dalla Romania (49,7%), seguiti dai cittadini della Repubblica Popolare Cinese (23,4%) e da quelli del Marocco (10,7%).
Per quanto riguarda gli alunni provenienti da paesi extracomunitari, risulta discreta l’integrazione nell’ambiente socio-lavorativo e scolastico.
Gli alunni e le famiglie appaiono in genere sensibili alle proposte della scuola, alle attività di accoglienza e di orientamento; buona la partecipazione agli organi collegiali.